El derecho a escuchar cuentos

31. enero 2019

Todo niño o niña tiene derecho a que le lean cuentos. Quizás te pueda parecer una afirmación un poco obvia, pero estas épocas de tecnología visual y familias estresadas, llenas de citas y agendas repletas, es mas que necesario recordarlo.

No falta literatura para la infancia. En este momento se están editando muchísimos libros para niños en todas las edades. Las ediciones y formatos son variadísimas y la realidad es que muchísimos padres y madres invierten un montón de dinero en la compra de libros.

De hecho un estudio realizado por el Ministerio de Educación español entre el 2014 y el 2015 decía que en ese momento diariamente en España:

 

  •  se registraron 28 libros infantiles y juveniles
  • Se produjeron mas de 148.000 ejemplares de libros infantiles y juveniles
  • Se vendieron mas de 79.000 ejemplares de libros infantiles y juveniles
  • Se facturaron mas de 753.000 € por libros infantiles y juveniles en el mercado interior 

Pero que un libro sea comprado no significa que sea leído.

Leer cuentos es una actividad que no puede ser menospreciada.

Un libro para niños no puede ser leído a las apuradas y sin paciencia. Debe tener su tiempo y espacio adecuados, debe hacerse con cariño, debe enfocarse a las necesidades del niños o la niñas que lo escuchan. Clic para tuitear

Hacerse el tiempo necesario para la lectura es la parte difícil pero fundamental en la crianza de todo niño o niña.

Por qué es tan importante la lectura en la infancia

Estudios estadísticos a nivel mundial hablan de que el 20,3 % de la población mayor de 15 años no sabe leer y escribir correctamente. Esto tiene como consecuencia una disminución en la autonomía, restricción de oportunidades laborales, personales, sociales y económicas.

Las prácticas de oralidad, lectura y escritura promovidas institucionalmente y apoyadas al interior de las familias, son determinantes para la forma en que se ha de vivir en la sociedad. (Pérez, Zuleta, Negret, Flórez, Castrillón y Reyes, 2006a)

Hasta no hace mucho se consideraba que los niños y las niñas comenzaban su aprendizaje lector en el momento en que ingresaban a la escuela. Sólo desde hace pocos años se ha comenzado a aceptar que muchos de los procesos más importantes para el desarrollo de la alfabetización tienen lugar mucho antes, en el seno de la propia familia.

Pensar a los niños y niñas como lectores, requiere reconocerlos como seres capaces de pensar, sentir, decir y crear, pero así mismo supone asumir que una parte significativa del desarrollo y maduración de estas competencias depende de los estímulos del ambiente y la calidad de las relaciones que establecen con los adultos. Rosero, (A. L. y Mieles, M. D. ,2015).

Desarrollar de forma efectiva y sostenida la lectura en los niños/as

En mi casa somos todos ratones de biblioteca. Mis hijos adolescentes leen en mas de una lengua y los temas pueden varias desde fantasía y ciencia ficción a misterio, novela gráfica o literatura aplicada. Sin embargo no ha sido siempre así y nosotros como padres, nos tomamos el tiempo para desarrollar el bichito de la lectura en nuestros hijos.

Leer implica disponer de determinadas habilidades que nos permiten comprender, procesar y disfrutar de lo que estamos leyendo. Clic para tuitear

Para poder desarrollar de forma sostenida y efectiva la competencia lectora en los niños y niñas es necesario involucrar los siguientes aspectos:

  • Lograr un interés sostenido y una motivación intrínseca hacia el acto de leer.
  • Multiplicar las oportunidades de adquisición de vocabulario
  • Brindar oportunidades de desarrollo de las estructuras sintácticas y semánticas del lenguaje 
  • Promover todo tipo de experiencias reales sobre el medio ambiente, cultural, social y emocional que rodea al niño/a (y no a través de una pantalla)

Los estudios del desarrollo del lenguaje demuestran cómo las capacidades biológicas de los niños son activadas por su entorno. Estas capacidades permiten que los niños logren un lenguaje fluido alrededor de los 3 años de edad, si cuentan con oportunidades para

acceder y practicar el lenguaje de una manera activa. Si no existen estas condiciones o su participación se limita a la observación, como ocurre frente al televisor o a un aparato de radio, estas no se desarrollan plenamente (Brandsford, Brown y Cocking, 2000).

Las destrezas y las actitudes que los niños pueden desarrollar en relación a la lectura y la escritura entre los 0 y los 6 años sólo serán posibles si las actividades y recursos están incorporadas en su entorno cotidiano, en las actividades de los adultos y en las actividades compartidas con los niños.

No es fácil lograr estas rutinas de lectura y por eso en este artículo te cuento algunas estrategias para poder llevar adelante sin problemas el desarrollo de la lectura con tus hijos/as. En el mismo artículo puedes descargar un cuadernillo que te ayudará a identificar qué estrategias son las mejores para tí, tu forma y posibilidades de crianza y tu familia.

Decálogo del derecho de los niños a escuchar cuentos

Este decálogo apareció publicado en los años 70 en Venezuela y ha sido republicado de muchas formas. En este link puedes descargar una versión imprimible un poco adaptada a nuestros días. 

 

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Soy especialista en educación bilingüe/multilingüe y estimulación musical temprana, canto desde que me levanto y soy un ratón de biblioteca y me encanta escribir y contar historias.

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