Aprender haciendo (learning by doing) en las clases de ELE para niños.

16. Juli 2016
Aprender haciendo, “learning by doing” en inglés,  es una metodología de aprendizaje de la que se habla mucho en estos momentos.
Esta metodología tiene una  raíz constructivista donde el centro es el alumno o aprendiendo y no el profesor. En vez de comenzar explicando una teoría comenzamos directamente “haciendo”, es decir invertimos el proceso Teoría-Práctica a Práctica-Teoría.
¿Porqué?

Según estudios realizados (National Training Laboratories, 1977) un alumno aprende:

  • El 20 % de lo que ve
  • El 20% de lo que oye
  • El 40 % de lo que ve y oye
  • El 80 % de lo que vivencia o descubre por si mismo

 

¿Cómo se estructura este método?


Este método de aprendizaje observa los siguientes pasos:

  • Experiencia/Vivencia.
  • Análisis de lo vivido (¿Qué ocurrió? ¿Qué puedo decir al respecto?)
  • Reflexión sobre lo aprendido.
  • Cómo puedo aplicarlo en el futuro

 

¿Cómo se puede aplicar esto en la enseñanza de idiomas en edades tempranas?
 
Cuando trabajamos con niños pequeños el aprendizaje por medio de vivencias es fundamental. Aunque parezca lo más lógico, sigo encontrándome con docentes que pretenden mantener sentados a los niños menores de 6 años escuchando explicaciones teóricas o repitiendo siempre de la misma forma una frase para que la aprendan.
Todo ninfo , pero sobre todo los niños pequeños necesita vivenciar lo que aprende. Esto quiere decir que si por ejemplo estoy aprendiendo los colores, debo realizar actividades donde el niño tenga que utilizar la discriminación de los mismos para lograr algo.
Por ejemplo:
contamos con varias tarjetas de distintos colores y cajas con los colores correspondientes. Le pedimos a los niños que traten de ordenar las frutas en las cajas correspondientes. Revisamos entre todos si lo hicimos correctamente y nos preguntamos cuál es el nombre del color de cada caja en español. 
Cuanto más pequeños son los niños, más complicado es realizar la reflexión del aprendizaje.
Por eso hablamos en edades tempranas de aprendizaje por tareas. En este caso introducimos el tema con una pequeña historia y luego realizamos actividades donde utilizamos los conceptos aprendidos para lograr algo. Si además combinamos estas actividades con un gran componente afectivo, como por ejemplo realizar la actividad junto a mamá o a papá, aumentamos mucho la probabilidad de aprender en forma efectiva los contenidos.
En las clases de estimulación del lenguaje a través de la música y el movimiento combinamos “el aprendizaje por tareas” con pequeñas historias, actividades musicales, canciones, juegos y mimos.
En el siguiente video puedes ver algunas impresiones de las clases, espero que te gusten.

Sie te interesa esta metodología de trabajo te recomendamos el libro: La enseñanza de ELE en edades tempranas a través de la música y el movimiento. Guía didáctica.

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Eine universelle Sprache: die MusikEl rescate de un erizo por una clase de música

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Claudia Demkura
Claudia Demkura

Hola, mi nombre es Claudia. Soy especialista en educación bilingüe/multilingüe y estimulación musical temprana, canto desde que me levanto, me encanta contar historias y soy un ratón de bilbioteca.
Además de docente y formado de docentes soy mamá de dos niños multilingües que disfrutan aprendiendo y desarrollando las cinco lenguas que hablan.

Mi trabajo es ayudarte y desarrollar el lenguaje de tus hijos/alumnos de forma integral a través de las emociones, brindándoles situaciones de aprendizaje significativas.

¿QUIERES CONOCER 10 IDEAS PARA FOMENTAR EL BILINGÜISMO/MULTILINGÜISMO en tus hijos/alumnos y así comenzar a desarrollar su lenguaje en forma integral?

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